2021年3月30日上午，法醫(yī)學(xué)院年輕教師靳茜茜帶領(lǐng)2017級(jí)3班本科大四學(xué)生在明德B座三層病理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展了“《機(jī)械性窒息》情景式案例式教學(xué)課堂”新嘗試。
課前靳茜茜老師提前發(fā)放案例相關(guān)資料，引導(dǎo)各組同學(xué)以小組討論的方式通過(guò)課前討論，完成案例的描述及死亡原因的初步分析。按照自愿報(bào)名的方式，從班級(jí)中挑選出5名熱愛(ài)表演的學(xué)生參與“情景式案情表演”。為了使使同學(xué)們了解本次情景表演的目的，以及真實(shí)案件中不同角色的內(nèi)心活動(dòng)，靳茜茜老師事先與學(xué)生進(jìn)行了充分溝通。然后，學(xué)生們自主進(jìn)行角色分配、人物心理刻畫(huà)及腳本的創(chuàng)作。
課上，張妍等5名同學(xué)分別扮演了獄友、獄警、家屬、旁白及“笨笨的吳法醫(yī)”，生動(dòng)地還原了監(jiān)獄獄警、家屬、法醫(yī)當(dāng)遇到案件時(shí)的真實(shí)狀態(tài)。張妍同學(xué)通過(guò)“家屬”這一角色提問(wèn)，通過(guò)情景式表演使同學(xué)更加迅速地融入到整個(gè)案件中。在情景式表演之后，靳茜茜老師帶同學(xué)完整地梳理了從案件受理—解剖前準(zhǔn)備—解剖順序等法醫(yī)需要注意的每一步事項(xiàng)，使同學(xué)們深刻地感受到法醫(yī)從接案那一刻起就應(yīng)當(dāng)具備合格法醫(yī)的思考方式。
圖1情景劇表演
圖2靳茜茜老師講解法醫(yī)工具箱
“情境式表演結(jié)束”之后，同學(xué)們就死亡原因及鑒定意見(jiàn)書(shū)進(jìn)行了分組的幻燈片匯報(bào)、質(zhì)詢(xún)及討論。由于課前同學(xué)做了充分的案例討論及資料搜集，課上討論非常激烈，有理有據(jù)，各抒己見(jiàn)。最后，靳茜茜老師對(duì)同學(xué)們爭(zhēng)議焦點(diǎn)進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)及解釋?zhuān)ьI(lǐng)學(xué)生著重回顧了《機(jī)械性窒息》死因分析鑒定要點(diǎn)及鑒定書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
圖3小組匯報(bào)
圖4小組匯報(bào)
課后通過(guò)學(xué)生走訪，大家表示情景式案例課堂相較傳統(tǒng)課堂，參與感更強(qiáng)烈，討論更加的充分，而且充分感受了從接案到死因分析全過(guò)程的法醫(yī)思考方式；學(xué)生表示“情境式教學(xué)”方式不會(huì)占用很長(zhǎng)的時(shí)間，不會(huì)增加過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，非常喜歡這種上課的形式。
