口腔正畸學(xué)教研室簡(jiǎn)介

一、教研室歷史沿革及簡(jiǎn)介

    口腔正畸學(xué)教研室成立于1997年建院之初。自成立以來(lái)，教研室始終秉持“立德樹(shù)人”的初心使命，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，將立德鑄魂貫穿育人全過(guò)程。團(tuán)隊(duì)不斷豐富完善教學(xué)資源，探索優(yōu)化教學(xué)方法，同時(shí)注重教師隊(duì)伍培育，形成“思想引領(lǐng)、課堂引育、實(shí)踐引導(dǎo)”的特色育人模式。多年來(lái)，教研室培養(yǎng)輸送了大量的口腔正畸人才，是山西醫(yī)科大學(xué)一級(jí)學(xué)科口腔醫(yī)學(xué)的重要組成部分，也是省內(nèi)唯一的口腔專(zhuān)業(yè)碩士、博士學(xué)位（口腔正畸方向）授予點(diǎn)。

二、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)

1.承擔(dān)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)五年制本科生《口腔正畸學(xué)》《口腔解剖生理學(xué)》的理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作。

2.承擔(dān)博、碩士研究生《口腔正畸學(xué)新進(jìn)展》《口腔正畸臨床技能訓(xùn)練》兩門(mén)課程的全部教學(xué)任務(wù)。

3.承擔(dān)學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院不同層次學(xué)生的《口腔正畸學(xué)》《口腔解剖生理學(xué)》的全部教學(xué)任務(wù)。

三、師資情況

    口腔正畸學(xué)教研室擁有一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷層次、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有教師16人，正高職稱(chēng)2人，副高職稱(chēng)5人，中級(jí)8人，初級(jí)1人，博士學(xué)位3人，碩士學(xué)位10人，博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師3人。

四、教學(xué)及科研成果

    口腔正畸學(xué)教研室在不斷發(fā)展過(guò)程中取得了杰出成績(jī)。目前《口腔正畸學(xué)》作為課程思政示范課上線新華思政網(wǎng)，并被評(píng)為山西省普通本科教育課程思政示范課、山西省一流本科課程、山西省精品資源共享課；《口腔解剖生理學(xué)》被評(píng)為山西醫(yī)科大學(xué)一流本科課程、山西醫(yī)科大學(xué)精品資源共享課。

    教研室教師先后獲得“山西省中青年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)，“山西醫(yī)科大學(xué)中青年教學(xué)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)，“山西省勞動(dòng)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)，“山西省高等院校中青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)并記一等功，山西省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山西省高?？茖W(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，山西省教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；山西省教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育研究生）二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；“山西省高校教學(xué)名師”“山西省科教興晉突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”“校教學(xué)能手”“校優(yōu)秀教師”等稱(chēng)號(hào)；參與編寫(xiě)“十四五”規(guī)劃教材《口腔正畸學(xué)》、“十三五”規(guī)劃教材《口腔正畸學(xué)》、《口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)》《口腔解剖生理學(xué)》等教材9部。

    近5年，教研室成員主持和承擔(dān)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，省級(jí)科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)教改項(xiàng)目6項(xiàng)，2人獲全國(guó)微課大賽（醫(yī)學(xué)類(lèi)）三等獎(jiǎng)，3人獲校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)多項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目，發(fā)表論文67余篇，其中SCI36篇，國(guó)家級(jí)刊物31篇。每年例行參加全國(guó)性口腔學(xué)術(shù)研討會(huì)，并在會(huì)上進(jìn)行公開(kāi)講座。

    經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，教研室秉持以教學(xué)為基礎(chǔ)、以科研為支撐、以臨床為應(yīng)用，教學(xué)、科研、臨床三輪驅(qū)動(dòng)的原則，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，以“德能兼?zhèn)?、知行合一”為培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成一支具有扎實(shí)臨床背景、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、緊跟學(xué)科前沿的教師團(tuán)隊(duì)。教師教學(xué)技能穩(wěn)步提升并獲得認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新性普遍提升，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新項(xiàng)目研究中表現(xiàn)優(yōu)秀。

《口腔正畸學(xué)》課程簡(jiǎn)介

    口腔正畸學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)的重要分支學(xué)科，不僅與口腔其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)密切聯(lián)系，與遺傳學(xué)、材料學(xué)、力學(xué)、人工智能、美學(xué)等等都有廣泛的交叉聯(lián)系。課程內(nèi)容包括顱頜面部生長(zhǎng)發(fā)育、錯(cuò)牙合畸形的檢查診斷、正畸相關(guān)生物力學(xué)與生物學(xué)知識(shí)以及各類(lèi)錯(cuò)牙合畸形矯治的機(jī)制及矯治等內(nèi)容。隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和飲食結(jié)構(gòu)的不斷改變，錯(cuò)畸形的患病率日益增高，對(duì)個(gè)體的口頜系統(tǒng)形態(tài)和功能、口腔健康、口腔功能以及全身健康產(chǎn)生影響。課程堅(jiān)持以“價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授及能力培養(yǎng)”三位一體為原則，依托“互聯(lián)網(wǎng)+專(zhuān)業(yè)課程”的信息化教學(xué)平臺(tái)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，將專(zhuān)業(yè)傳授和素養(yǎng)培育相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)牙合畸形的基本理論知識(shí)、操作技能建立一定的認(rèn)知和掌握，助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)或繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德識(shí)能技全面發(fā)展的口腔正畸醫(yī)學(xué)人才。本課程先后被評(píng)為“山西省一流本科課程”“山西省普通本科教育課程思政示范課”。該課程共48學(xué)時(shí)，其中理論課32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)。

《口腔解剖生理學(xué)》課程簡(jiǎn)介

    口腔解剖生理學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，也是口腔醫(yī)學(xué)生的必修課之一，主要研究人體口腔、頜面部及其相關(guān)器官的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。課程內(nèi)容主要包括：牙體解剖生理學(xué)、牙列與咬合、頜位與面部的協(xié)調(diào)關(guān)系、口腔頜面頸部的系統(tǒng)解剖和局部解剖、口腔功能等。課程包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，依托線上教學(xué)平臺(tái)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，開(kāi)展混合式教學(xué)。理論教學(xué)以講授為主，輔以多媒體演示和案例分析；實(shí)驗(yàn)教學(xué)則通過(guò)牙體雕刻、觀察標(biāo)本、模型等方式進(jìn)行。通過(guò)課程學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生理解口腔和頜面部器官的結(jié)構(gòu)、功能以及相互之間的關(guān)系，從而為后續(xù)的口腔臨床課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程先后被評(píng)為“山西醫(yī)科大學(xué)精品課程”“山西醫(yī)科大學(xué)一流本科課程”。課程總學(xué)時(shí)數(shù)為68學(xué)時(shí)，其中包括32個(gè)理論課學(xué)時(shí)，36個(gè)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)。