張策教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任我校教師高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)主任、學(xué)術(shù)道德委員會(huì)主任、倫理委員會(huì)主任。擔(dān)任中國(guó)神經(jīng)科學(xué)學(xué)會(huì)理事，中國(guó)生理學(xué)會(huì)理事，中國(guó)疼痛學(xué)會(huì)會(huì)員，全美神經(jīng)科學(xué)會(huì)會(huì)員、國(guó)際腦研究組織會(huì)員、山西省生理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、山西省藥理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，第七屆高等教育學(xué)會(huì)科技管理分會(huì)理事，是國(guó)家自然科學(xué)基金函評(píng)專家。主要從事疼痛的神經(jīng)生物學(xué)機(jī)制、神經(jīng)損傷和保護(hù)的表觀調(diào)控機(jī)制研究。曾獲山西省優(yōu)秀教師、山西省教學(xué)名師、山西省優(yōu)秀博士學(xué)位論文指導(dǎo)教師等榮譽(yù)16項(xiàng)。主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目4項(xiàng)，在研國(guó)家基金1項(xiàng)。主持教育部項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)。培養(yǎng)研究生60名，其中博士生21名，碩士生39名。發(fā)表學(xué)術(shù)論文127篇，SCI論文48篇。受邀參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議7次，參加全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議17次。
張策教授熱愛教育事業(yè)，從事高等教育至今已41年。
他說，“選擇了高等教育事業(yè)，就是選擇了一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，一個(gè)需要奉獻(xiàn)的職業(yè)，一個(gè)讓自己有成就感的職業(yè)和一個(gè)成就了自己的職業(yè)”。41年的漫長(zhǎng)歲月，張策教授堅(jiān)守在生理學(xué)教學(xué)、科研工作一線，努力辛勤工作，把人生最美好的時(shí)光奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。從教期間，他先后分別為專科生、本科生、長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)生、留學(xué)生開設(shè)不同層次的生理學(xué)課程。同時(shí)，為本科生開設(shè)專業(yè)英語、基礎(chǔ)科研思維選修課，為碩士、博士研究生開設(shè)神經(jīng)生物學(xué)、科研方法、負(fù)責(zé)任的科研行為等學(xué)位課程，受到學(xué)生好評(píng)，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和師生的充分肯定。他組織申報(bào)并獲批首批山西省精品課程和精品資源共享課程；參與多項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，發(fā)表教學(xué)論文9篇。作為副主編編寫《生理學(xué)》“十三五”規(guī)劃教材，參編教材及著作5部。
張策教授熱愛科研工作，從事神經(jīng)科學(xué)研究工作至今已33年。1999年初至2001年底，曾赴美在紐約州立大學(xué)STONYBROOK（石溪）分校和耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院做博士后研究。張教授主要研究疼痛的神經(jīng)生物學(xué)機(jī)制、神經(jīng)損傷和保護(hù)的表觀調(diào)控機(jī)制，發(fā)現(xiàn)外周和脊髓的NMDA受體參與脊髓小膠質(zhì)細(xì)胞和星型膠質(zhì)細(xì)胞的激活，闡明膠質(zhì)細(xì)胞激活是產(chǎn)生神經(jīng)病理性疼痛的強(qiáng)大“驅(qū)動(dòng)力”，為以膠質(zhì)細(xì)胞為靶點(diǎn)的治療神經(jīng)病理性疼痛的藥物研發(fā)提供了新的思路和方法；研究神經(jīng)保護(hù)的表觀遺傳學(xué)機(jī)制，證實(shí)動(dòng)態(tài)模型機(jī)制在產(chǎn)生SIRT1-△Exon8 的變異體的過程發(fā)揮重要作用，提出通過調(diào)控減少SIRT1-△Exon8 的產(chǎn)生可能成為神經(jīng)保護(hù)的新思路；目前從事腦老化認(rèn)知障礙機(jī)制及老化肌少癥的機(jī)制等老化相關(guān)研究，主要關(guān)注腸道微生態(tài)在老化認(rèn)知功能下降過程發(fā)揮的作用及老化過程肌少癥發(fā)生的機(jī)制及影響因素。
2006年受國(guó)際腦研究組織(IBRO)委托主持舉辦為期一周的神經(jīng)科學(xué)講習(xí)班活動(dòng)。張策教授多年連續(xù)作為國(guó)家自然科學(xué)基金函評(píng)專家，從2012年起連續(xù)5年受邀參加國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目二審會(huì)，并擔(dān)任二審專家組長(zhǎng)。同時(shí)參加國(guó)家自然科學(xué)基金重大國(guó)際合作項(xiàng)目的評(píng)審，重點(diǎn)項(xiàng)目、杰青項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收評(píng)審。
張策教授精于科研管理，從事科研管理近20年。2004年至2011年，張策教授負(fù)責(zé)學(xué)?？萍继幑ぷ鳌Ｒ勒諏W(xué)?？萍脊ぷ鳜F(xiàn)狀和發(fā)展需要，張策教授確定科技管理體制，即實(shí)行學(xué)校，各學(xué)院、系、部，學(xué)科（教研室）三級(jí)管理模式，完成學(xué)?？萍脊芾硪?guī)章制度的建立和完善，為學(xué)校由教學(xué)型向教學(xué)研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
張策教授在規(guī)范科研管理、提高管理水平、推動(dòng)學(xué)?？蒲兴娇焖僭鲩L(zhǎng)、學(xué)科建設(shè)、人才建設(shè)、高水平學(xué)術(shù)交流、知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作等多方面開展工作，取得明顯成效。在任期間，學(xué)校國(guó)家自然科學(xué)基金由2004年的4項(xiàng)增長(zhǎng)至近40項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)由2004年的500萬元增至超過5000萬元；獲批國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，新增省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心；多人獲批教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才，教育廳創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，山西省拔尖創(chuàng)新人才及青年學(xué)術(shù)帶頭人；專利申報(bào)及獲批數(shù)量大幅增加。
張策教授及其開展的科研管理工作受到教育部相關(guān)部門、國(guó)家自然科學(xué)基金委相關(guān)部門和山西省相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。榮獲教育部“十一五”科技管理優(yōu)秀個(gè)人光榮稱號(hào)，科技管理部門被評(píng)為“優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)”。自2004年起，張策教授連續(xù)在教育廳、科技廳組織的年度工作會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。從事科研管理近20年，一直是教育廳、科技廳、發(fā)改委、衛(wèi)健委（原衛(wèi)生廳）的評(píng)審專家。
張策教授先后受聘在省內(nèi)外高校、研究機(jī)構(gòu)做各種講座。多次在山西大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西農(nóng)大、中北大學(xué)、太原科技大學(xué)、山西中醫(yī)藥大學(xué)等省內(nèi)十幾所高校和山西醫(yī)科大學(xué)第一、第二醫(yī)院、省人民醫(yī)院等省內(nèi)各大醫(yī)院及多數(shù)市級(jí)醫(yī)院做學(xué)術(shù)講座及科研管理講座；在校本部及院系做各類講座，累計(jì)超過150場(chǎng)，受到廣泛好評(píng)。
張策教授致力科研實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，成效顯著。2012年起，張策教授參與學(xué)?？蒲袑?shí)驗(yàn)中心運(yùn)行工作。目前，承擔(dān)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心的管理工作，兼任黨支部書記。期間，建立了規(guī)章制度和運(yùn)行模式，短時(shí)間內(nèi)完成基本條件建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化管理，使中心由原先的部分運(yùn)行整體停滯狀態(tài)迅速正常運(yùn)轉(zhuǎn)。幾年時(shí)間，完成了2500萬元的大型儀器設(shè)備的招標(biāo)；建成和基本建成設(shè)施較全、水平較高的的科研技術(shù)平臺(tái)，包括七個(gè)系列的平臺(tái)，即常規(guī)分子生物學(xué)、病理免疫形態(tài)結(jié)構(gòu)、基因、蛋白、分子影像、動(dòng)物行為觀察和代謝測(cè)試平臺(tái)，每年服務(wù)教師及研究生近千人；此外在中心有10個(gè)PI團(tuán)隊(duì)，注冊(cè)在中心做實(shí)驗(yàn)的老師、研究生每年維持在150人左右。這些PI團(tuán)隊(duì)包括從事基礎(chǔ)研究和設(shè)備研發(fā)及臨床轉(zhuǎn)化的不同領(lǐng)域，獲得了一批重要成果，包括承擔(dān)了國(guó)家基金重點(diǎn)項(xiàng)目、發(fā)表了高水平論文，及獲批了一系列醫(yī)療設(shè)備產(chǎn)品證書。技術(shù)平臺(tái)的建立和PI團(tuán)隊(duì)的管理為學(xué)校的學(xué)科科研工作提供了強(qiáng)有力的支撐，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型做出了貢獻(xiàn)。
張策教授集學(xué)術(shù)專家、科研管理專家為一身，但他最驕傲和自豪的是自己是一名高校教師。提到“教師”，張策教授有著獨(dú)到的解讀，他說，“我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，教師從事教學(xué)和研究?jī)刹糠止ぷ??！虒W(xué)’主要是針對(duì)受教者，即傳道授業(yè)解惑；而‘研究’是高校教師的重要職責(zé)，也是區(qū)別于其它行業(yè)教師的主要特征?！弊鳛閷?dǎo)師，張策教授特別能深刻體會(huì)將教師比作“園丁”的寓意。他說，“園丁通過辛勤勞動(dòng)，把幼苗哺育成參天大樹。而教師通過科學(xué)研究的過程、方式，通過系統(tǒng)的培養(yǎng)造就了一批又一批學(xué)術(shù)研究的高級(jí)人才，使他們成為科學(xué)研究的棟梁之才?！碧岬綄W(xué)生，張策教授有頗多感慨，他說，“聽到畢業(yè)多年的學(xué)生談到他們的職業(yè)選擇源于自己的影響，這是對(duì)我教師生涯最好的褒獎(jiǎng)。每每此時(shí)，總能感覺到作為一名教師、一名園丁的自豪，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魉茉炝巳说撵`魂。”
