| 省級教學成果 |
| 年份 |
等級 |
成果名稱 |
| 2023 |
特等獎 |
基于“德醫(yī)相融”育人體系的卓越醫(yī)生思想政治教育研究與實踐 |
| 2023 |
特等獎 |
醫(yī)理博精 德能高邃：新醫(yī)科卓越醫(yī)學人才“雙融合四貫通”育人模式研究與實踐 |
| 2023 |
一等獎 |
法醫(yī)學“一聯(lián)合 、兩突出 、三結合 、四位一體 ”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索和實踐 |
| 2023 |
一等獎 |
基于“ FAMILY” 核心理念的來華留學生思想文化教育模式的創(chuàng)新研究與實踐 |
| 2023 |
一等獎 |
“三早六化”公共衛(wèi)生卓越人才培養(yǎng)模式探索和實踐 |
| 2023 |
一等獎 |
“新醫(yī)科”背景下基礎醫(yī)學綜合實驗教學體系構建與實施 |
| 2023 |
一等獎 |
以數(shù)字化轉型賦能口腔醫(yī)學教育內(nèi)涵式發(fā)展的改革成果 |
| 2023 |
二等獎 |
打造一流課程 培養(yǎng)卓越口腔醫(yī)學人才 |
| 2023 |
二等獎 |
基于“SPOC”的器官系統(tǒng)臨床技能課程構建與實施 |
| 2023 |
二等獎 |
“思政賦能、多維協(xié)同”口腔醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索與實踐 |
| 2023 |
二等獎 |
應用X-BL方法構建多學科融合的“專思研創(chuàng)”育人模式 |
| 2023 |
二等獎 |
卓越醫(yī)師視域下基于“兩遞進”人體解剖學課程體系的構建與實踐 |
| 2021 |
特等獎 |
地方醫(yī)科院校卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究與實踐 |
| 2021 |
一等獎 |
以全球勝任力為導向的國際化醫(yī)學人才培養(yǎng)模式探索與實踐 |
| 2021 |
一等獎 |
新醫(yī)科背景下無機化學多元化教學模式的構建與實踐 |
| 2021 |
一等獎 |
基于“雙力”模式的國家一流課程《生物化學》創(chuàng)新與實踐 |
| 2021 |
一等獎 |
固本求新，新醫(yī)科背景下基礎醫(yī)學金課建設創(chuàng)新教與學的實踐探索 |
| 2021 |
一等獎 |
國家級一流課程《醫(yī)學統(tǒng)計學》教學資源體系建設與實踐 |
| 2021 |
一等獎 |
新醫(yī)科理念下的醫(yī)學專業(yè)課程體系與培養(yǎng)體系重構 |
| 2021 |
一等獎 |
新醫(yī)科建設視域下醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新范式的探索與實踐 |
| 2021 |
二等獎 |
口腔醫(yī)學生綜合能力培養(yǎng)多維度創(chuàng)新實踐教學體系的構建與應用 |
| 2021 |
二等獎 |
臨床醫(yī)學“5+3”一體化書院制卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)體系構建 |
| 2021 |
二等獎 |
以培養(yǎng)卓越護理人才為導向的三位一體社區(qū)護理教學模式研究與實踐 |
| 2021 |
二等獎 |
以提升崗位勝任力為導向的預防醫(yī)學碩士研究生課程體系的重構與實踐 |
| 2021 |
二等獎 |
國家區(qū)域醫(yī)療中心建設背景下“5+3”本碩醫(yī)學人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式 |
| 2019 |
特等獎 |
基于信息技術融合的醫(yī)學生綜合能力培養(yǎng)體系的構建與實踐 |
| 2019 |
特等獎 |
卓越公共衛(wèi)生醫(yī)師實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式 |
| 2019 |
一等獎 |
PBL與SSP相結合的教學方法對提高臨床實踐能力的教學改革探索 |
| 2019 |
一等獎 |
醫(yī)教協(xié)同下護理專業(yè)案例資源庫的建立與實踐 |
| 2019 |
一等獎 |
口腔醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生臨床勝任力培養(yǎng)相關體系的構建 |
| 2019 |
二等獎 |
社會工作專業(yè)“校社直通，雙工聯(lián)動”專業(yè)化實踐教學模式探究與應用 |
| 2019 |
二等獎 |
基于社會需求的環(huán)境衛(wèi)生學教學改革與實踐 |
| 2019 |
二等獎 |
基于中藥鑒定人才培養(yǎng)的教學模式構建 |
| 2019 |
二等獎 |
三維醫(yī)學實驗動物學創(chuàng)新性教學體系的研究與實踐 |
| 2019 |
二等獎 |
基于崗位勝任力需求導向的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式研究與實踐 |
| 2019 |
二等獎 |
線下機能實驗考核體系的構建與實踐 |
| 2017 |
特等獎 |
醫(yī)學院校健康人文教育模式的研究與實踐 |
| 2017 |
特等獎 |
醫(yī)學院校思想政治理論課教學與特色資源庫建設研究 |
| 2017 |
特等獎 |
以提升臨床職業(yè)能力為導向的卓越醫(yī)生培養(yǎng)過程中基礎階段課程體系建設 |
| 2017 |
一等獎 |
基于健康信念模式的《護理職業(yè)毒理與防護》課程構建研究與實踐 |
| 2017 |
一等獎 |
拍攝《中華當代名醫(yī)》系列片 培養(yǎng)大醫(yī)精誠的醫(yī)學人才 |
| 2017 |
一等獎 |
基于中藥標本館的中藥學多維教學平臺構建 |
| 2017 |
一等獎 |
基于卓越醫(yī)生培養(yǎng)的臨床醫(yī)學課程體系建設 |
| 2017 |
一等獎 |
應用PBL和WEBQUEST模式探索皮膚性病學教學改革 |
| 2017 |
一等獎 |
病理生理學TBL教學模式探討 |
| 2017 |
一等獎 |
多元化教學手段在七年制臨床醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學免疫學教學中的應用 |
| 2017 |
二等獎 |
SSE模式在內(nèi)科風濕病學專業(yè)教學中的應用研究 |
| 2017 |
二等獎 |
PBL和LBL雙軌教學模式在無機化學教學中的探索與應用 |
| 2017 |
二等獎 |
生物化學開放實驗的改革與實踐研究 |
| 2017 |
二等獎 |
基于病理生理學的醫(yī)學橋梁課程考評體系的建立 |
| 2017 |
二等獎 |
基于臨床實踐應用的五年制本科生局部解剖實習教學改革 |
| 2017 |
二等獎 |
標準化病人在醫(yī)患溝通技能訓練教學與考核的應用研究 |
| 2017 |
二等獎 |
CBL、PBL及聯(lián)合教學在營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學實驗課和理論課教學中的應用及評價 |
