1月18日，《山西日報》第六版“要聞版”以《融入“醫(yī)學味兒” 創(chuàng)新思政課——山西醫(yī)科大學推進思政課改革紀實》為題報道我校思政課改革的新成效。文章從“思政課中注入醫(yī)學元素，以‘德醫(yī)相融’提升思政課教育針對性”“為思政課插上藝術翅膀，以‘情境體驗’增強思政課教育親和力”“理論與實踐一體化教育，以‘雙向貫通’搭建思政課教育新模式”三個方面報道了我校思政課改革，全面闡述了我校思政課程的改革亮點。

校長李思進在接受記者采訪時表示，“我校將繼續(xù)探索和創(chuàng)新醫(yī)德教育體系，在培養(yǎng)體系上打造特色，在育人項目上創(chuàng)新模式，在理論教學上發(fā)掘案例，在實踐環(huán)節(jié)上情境體驗，構建全程、全員、全方位育人體系，著力將青年一代醫(yī)學生培養(yǎng)成為醫(yī)德高尚、醫(yī)術精湛、醫(yī)風端正、人民滿意的好醫(yī)生。”

（圖文/李慧慧）

全文如下：

融入“醫(yī)學味兒” 創(chuàng)新思政課

——山西醫(yī)科大學推進思政課改革紀實

如何讓思政課由枯燥變活潑、由刻板變生動？如何增強醫(yī)學生思政課獲得感？山西醫(yī)科大學根據學校人才培養(yǎng)特點，把“德醫(yī)相融”理念融入思政課教學，用“情境體驗”為思政課插上藝術翅膀，以“雙向貫通”搭建思政課教育新模式，將思政教育融入醫(yī)學生教育的全過程，厚植家國情懷，激發(fā)使命擔當。

思政課中注入醫(yī)學元素，以“德醫(yī)相融”提升思政課教育針對性

“在‘中國肝膽外科之父’吳孟超老院士70多年的從醫(yī)生涯里，約有1.6萬名病人，因為他而脫離了生命絕境。他的眼前是病，心底是人。他總說：我想背著每一位病人過河?！边@是山西醫(yī)科大學的一堂《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課，老師講得激情飛揚，學生聽得津津有味，一個個鮮活的醫(yī)學案例被引入課堂，讓思政課有了濃濃的“醫(yī)學味兒”。

“在思政課程的內容編排上，每一章節(jié)都引入相應的醫(yī)學案例。如在‘遵守公民道德準則’的職業(yè)道德部分，通過典型、新穎、具有時代性和醫(yī)學特色的教學案例，重點談醫(yī)生職業(yè)道德?！鄙轿麽t(yī)科大學馬克思主義學院院長蘇果云介紹，這種特色思政課能啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思想穿透力，在進行職業(yè)道德教育的同時增強醫(yī)學生的職業(yè)認同感。

近年來，山西醫(yī)科大學為了實現(xiàn)醫(yī)學生思想政治教育與醫(yī)學人才培養(yǎng)目標、醫(yī)德素養(yǎng)培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，把“德醫(yī)相融”理念融入思政課教學，從典型醫(yī)學人物和事件、醫(yī)療衛(wèi)生領域社會熱點問題、重大醫(yī)療技術進步與發(fā)明、中醫(yī)藥文化等角度，深入挖掘醫(yī)學領域思想政治教育資源，依據本科生4門思政必修課的教學體系，編制出版了《醫(yī)科院校思政課教學特色資源運用研究》系列4卷本叢書，形成353個特色案例，應用于思政課教學；編撰了《醫(yī)藥文化思政資源研究》系列叢書“紅色醫(yī)療篇”“醫(yī)人醫(yī)事篇”“中醫(yī)中藥篇”3個分冊，形成268個典型案例，應用于專業(yè)課教學。這些舉措，促進了思政課程和課程思政的改革，有力提升了醫(yī)學生思政課教育的針對性，切實發(fā)揮了思政課和專業(yè)課同向同行的育人功能。

作為山西高等醫(yī)學教育的“領頭雁”，山西醫(yī)科大學高度重視學生的思想政治教育，校黨政領導班子成員紛紛走上講臺為學生講思政課。校黨委書記張俊龍主講的“開學第一課”、校長李思進主講的“思政講堂”成為學生思想洗禮的經典課堂。

為思政課插上藝術翅膀，以“情境體驗”增強思政課教育親和力

“‘一心裝滿國，一手撐起家，家是最小國，國是千萬家?！麄円苑雷o服為戰(zhàn)袍，以手術刀為利刃，挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾！”2020年12月底，由山西醫(yī)科大學中藥學一班學生表演的情景劇《最美逆行者》在慷慨激昂的話語中拉開帷幕。一場由200余名學生參加、歷時1個多小時的主題為“厚植愛國情懷致敬白衣戰(zhàn)士”的“情境體驗”思政實踐成果匯報演出，展現(xiàn)了國家危難之際醫(yī)者的無畏和大愛精神，讓表演者和觀看者皆熱淚盈眶。

山西醫(yī)科大學率先開設以“情境體驗”為教學方式的思政實踐課，極大增強了思政課的親和力、感召力?！斑@種體驗帶給我們極大的心靈震撼，是傳統(tǒng)‘灌輸式’思政課不可比擬的?！弊o士娟娟的扮演者郝斐靜說，通過角色體驗，她把自己換位代入為即將出征的護士，切身感受了刻骨銘心的離別之痛和甘于奉獻的無私精神，這將成為她永遠的精神財富。

“實踐證明，當學生實現(xiàn)情感共鳴和精神升華的那一刻，也正是知識內化和深化之時?！瘪R克思主義學院思政課教師李冰說。

“高大上的思想理論如何‘春風化雨’‘潤物無聲’？我找到了藝術這條路?！崩畋窃撔！扒榫丑w驗”教學的最早實踐者，她依據教學內容設計主題和教學方式，讓學生們用詩歌、朗誦、歌曲、舞蹈、話劇小品、課堂辯論、情境演講、脫口秀、微電影、手抄報等適合的藝術形式，展現(xiàn)教學內容，實現(xiàn)教學目標。

“情境體驗”教學極大地激發(fā)了學生的積極性，原本枯燥的思政課堂變得熱情高漲。學生們利用課余時間查閱文獻、搜集資料、編寫劇本、投入排練直至最后精彩呈現(xiàn)，活動將每個學生都納入其中，做到人人參與、個個行動?！扒榫丑w驗”教學自2009年全面鋪開，覆蓋了大學一、二年級的全體本科生，每學期有7000余名學生參與，累計受益學生達10余萬人；學生自編自演的原創(chuàng)作品8000余部，場場震撼學生心靈，尤其是校史劇《百年山醫(yī)》的創(chuàng)作演出，產生明顯教育效果。

理論與實踐一體化教育，以“雙向貫通”搭建思政課教育新模式

“上學期間在我內心種下的種子，悄然間就生根發(fā)芽了?！睆膶W校學習進入臨床實踐階段的山西醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院學生郭文沛說。去年疫情期間，她恰好在醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學科輪轉，見證了科室的醫(yī)生護士不顧個人安危，毅然選擇奔赴抗疫一線去救治病人的場景。郭文沛說，醫(yī)護人員用實際行動詮釋了“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的崇高職業(yè)精神，那一刻，自己對醫(yī)學生誓言有了更深的理解，并暗自下定決心，一定要成為他們那樣的人。

“我院將傳統(tǒng)的思政實踐課程體系延伸到臨床實踐過程中，通過實踐育人，實現(xiàn)思想政治教育的全覆蓋?！瘪R克思主義學院直屬黨支部書記董海濤從學生們的實踐調研報告中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學生在臨床實踐階段，不僅醫(yī)學理論得以提升，思想境界也得到升華。

面對新時代新要求，山西醫(yī)科大學通過“雙向貫通”形成理論與實踐一體化的協(xié)同育人機制。一是將思政實踐與實踐思政相貫通。通過“情境體驗”將思政教育搬上舞臺，用藝術手段實現(xiàn)思政教育入腦入心。同時，在大學前兩年的思政課結束后，把醫(yī)學生思政教育轉到臨床實習基地，在醫(yī)學臨床實踐中進一步強化、鞏固和提升思政教育效果。二是將思政理論與思政實踐相貫通。在理論和實踐環(huán)節(jié)全面滲透醫(yī)學元素，實現(xiàn)以知識為主體的理論教學機制與以踐行為主體的實踐養(yǎng)成機制相互貫通，做到思政教育內化于心、外化于行。

“雙向貫通”思政課教育模式在實踐中取得了良好效果，在接受教育部本科教學審核評估工作中，成為學校本科教育的特色和亮點；具有醫(yī)學院校特點的思政課教育模式獲批教育部首批國家級一流本科課程，獲批山西省精品資源共享課程認定課程，獲評山西省教學成果特等獎；《醫(yī)科院校思想政治理論課教學特色資源運用研究》系列叢書，被山西中醫(yī)藥大學、天津醫(yī)科大學、哈爾濱醫(yī)科大學、南京醫(yī)科大學等省內外近30所高校用作思政課教師教學參考書。

“我校將繼續(xù)探索和創(chuàng)新醫(yī)德教育體系，在培養(yǎng)體系上打造特色，在育人項目上創(chuàng)新模式，在理論教學上發(fā)掘案例，在實踐環(huán)節(jié)上情境體驗，構建全程、全員、全方位育人體系，著力將青年一代醫(yī)學生培養(yǎng)成為醫(yī)德高尚、醫(yī)術精湛、醫(yī)風端正、人民滿意的好醫(yī)生?！崩钏歼M說。

本報記者周慧芳